Zzp’ers kenmerken zich door een sterk zelfsturend leer- en werkprofiel: ze zijn zeer tevreden over hun leermogelijkheden, ervaren veel autonomie en bevlogenheid, en ontwikkelen zich vooral via informeel leren in het werk zelf. Hoewel hun deelname aan formele scholing iets lager ligt dan bij werknemers, sluit hun werk doorgaans goed aan op hun competenties, waardoor …
De opkomst van AI heeft het landschap van opleidingen ingrijpend veranderd. Deze technologie biedt ongekende mogelijkheden voor (content)ontwikkeling en feedback. Maar aan de andere kant brengt AI juist bij oefening, toetsing en examinering grote uitdagingen met zich mee. Hoe evalueren en beoordelen we nog eerlijk en betrouwbaar als AI mogelijk heeft bijgedragen aan het resultaat? …
🔧 Flexibel onderwijs voor een veranderende arbeidsmarkt De arbeidsmarkt verandert in hoog tempo. Nederland staat voor grote maatschappelijke opgaven zoals de energietransitie, woningbouw, onderwijs en zorg. Om deze uitdagingen het hoofd te bieden, zijn goed opgeleide vakmensen onmisbaar. Het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) speelt hierin een cruciale rol – niet alleen voor jongeren, maar ook voor …
Waarom is feedback belangrijk bij lerend kwalificeren? Lerend kwalificeren is een benadering waarbij het leerproces en het kwalificatieproces (beoordeling) niet langer strikt gescheiden zijn, maar juist met elkaar verweven worden. Studenten leren terwijl ze werken aan opdrachten die ook meetellen voor hun beoordeling. Dit noemen we het verzamelen van datapunten in de vorm van bewijzen …
Van one-size-fits-all naar maatwerk met impact In een wereld waarin maatwerk de norm wordt – van aanbevelingen van streamingsdiensten tot gepersonaliseerde marketing – is het niet verrassend dat ook het onderwijs en bedrijfsopleidingen zich steeds meer richten op gepersonaliseerd leren. Diversiteit in leerbehoeften is groter dan ooit – in klaslokalen én op de werkvloer. Maar …
De Nederlandse Skills Survey (NSS) heeft nu meer dan tien jaar aan gegevens verzameld over de vaardigheden en werktaken van werkenden in Nederland. Deze data geven ons waardevolle inzichten in hoe de vraag naar en het aanbod van vaardigheden veranderen binnen verschillende beroepen. Wat is de NSS? De Nederlandse Skills Survey (NSS) is een enquête …
Microlearning werkt alleen als de deelnemers zelf initiatieven nemen om deze vorm van zelfstudie te volgen (Karlsen, Balsvik, & Rønnevik, 2023). Microlearning als leervorm draagt daarmee bij aan de zelfregulerende vaardigheden van deelnemers. Er zijn meerdere factoren die de zelfregulering van medewerkers bij microlearning beïnvloeden. Deze factoren zijn opgenomen in Figuur 1. Digitale vaardigheden Digitale …
Microlearning is een onderwijsmethode waarbij leerstof in kleine, behapbare eenheden (chunks) wordt aangeboden. Deze leerobjecten kunnen via apps of digitale platforms worden aangeboden en gedoseerd. Microlearning geeft deelnemers daardoor de gelegenheid om het leren in het dagelijkse leven te integreren. Hiermee lijkt microlearning een niet meer weg te denken leermethode. Maar wat betekent microlearning voor …
Challenge Based Learning (CBL) is een onderwijsmethode waarbij studenten actief betrokken worden bij het oplossen van echte, complexe vraagstukken of uitdagingen. In plaats van traditionele lesmethoden, waarin kennis vaak van de docent naar de student wordt overgedragen, draait CBL om het creëren van leerervaringen die gericht zijn op het ontwikkelen van probleemoplossende vaardigheden. Hieronder worden …
Een examen of toets doet een uitspraak of een student de stof beheerst of niet. Dit noemen we de summatieve functie van een examen. Bij de formatieve functie geeft een toets inzicht in wat de student beheerst en waar nog bijsturing nodig is. Toetsvragen en praktijktoetsen moeten voldoen aan inhoudelijke en vormtechnische eisen. Een specificatietabel …